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在守正立異中深化“大思政課”供應側變革
2025年8月29日，中央政治局審議《我國思維政治作業(yè)法令》，指出思維政治作業(yè)是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、明顯特征和杰出政治優(yōu)勢。日前，重慶提出不斷健全“大思政課”建造作業(yè)機制，繼續(xù)進步思政作業(yè)科學化準則化規(guī)范化水平。
安身新時代新征途，咱們要以貫徹執(zhí)行《法令》為要害，以“大思政課”供應側變革為途徑，經(jīng)過精準對接需求、立異交融方式、數(shù)智賦能實踐、健全準則保證等舉動，推進思政作業(yè)從活動化向準則化、表面化向內涵式轉型，在守正立異中構建全員全進程全方位育人新格式。
強化精準思政的靶向性。新形勢下的思維政治作業(yè)要習慣社會集體的發(fā)展改變，增強作業(yè)的針對性和實效性。以學生集體為主體的精準導向是“大思政課”入腦入心的要害。深化“大思政課”供應側變革，首要在于完成供應與需求的精準對接。內容供應精準化。遵從學生的認知規(guī)則、生長規(guī)則和教育規(guī)則，科學掌握今世學生的思維動態(tài)與實踐困惑，從學生需求動身，經(jīng)過精準的問題扶引，推進教育內容由“漫灌”向“滴灌”改變，完成從“有什么給什么”到“缺什么補什么”和“要什么供什么”的改變。師資才能專業(yè)化。強化教師政治素質與專業(yè)才能雙軌培養(yǎng)。一方面，思政課教師要鍛煉過硬政治素質、培養(yǎng)崇高品德情趣、練就厚實教育功底，做到政治強、情懷深、思維新、視界廣、自律嚴、人格正；另一方面，思政課教師有必要進步敏銳發(fā)現(xiàn)問題、科學分析問題、有用回應問題的“供應才能”，繼續(xù)重視學生生長改變和思維動態(tài)，完成“有用需求影響精準供應，有用供應催生新的需求”的良性互動。
進步協(xié)同育人的交融性。推進思政小講堂與社會大講堂深層次地交融，是增強“大思政課”育人實效的要害環(huán)節(jié)，也是破解硬融入、表面化等問題的要害。守課程之正。清晰“大思政課”的課程定位，環(huán)繞立德樹人根本使命，樹立豐厚的“大思政課”課程內容資源庫，構建以習新時代我國特征社會主義思維為中心內容的課程教材系統(tǒng)，保證各類課程與思政課同向同行，推進黨的立異理論入腦入心。創(chuàng)機制之新。整合教、研、管、輔、服等部隊力氣，構成專兼結合的授課團隊，樹立思政課教師與各育人單位結對機制，用好社會大講堂，將育人理論與各類課程、渠道深層次地交融，構建掩蓋全面、類型豐厚、層次遞進的“大思政課”育人系統(tǒng)，完成思政小講堂與社會大講堂的有機統(tǒng)一和相互促進，實在進步育人實效。拓實踐之“維”。構建“實踐反應迭代”閉環(huán)，推廣“思政實踐學分銀行”，將社會服務時長、調研作用轉化為學分，強化舉動鼓勵；樹立動態(tài)點評機制，施行行前使命卡、行中互動問答、行后問卷優(yōu)化“三階反應法”，完成實踐作用可量化、可追尋。
拓寬數(shù)智賦能的支撐性。深化“大思政課”供應側變革，有必要建強數(shù)智化實踐育人渠道，拓寬準則化途徑。實踐系統(tǒng)分層化。依托重慶“大思政課”建造要點舉動規(guī)劃分層遞進、螺旋上升的實踐環(huán)節(jié)，構建大中小學一體化實踐系統(tǒng)；著力推進優(yōu)質師資、育人資源向單薄區(qū)域輻射，打通教育場域，串聯(lián)教育內容，完成各學段的有用聯(lián)接與全員掩蓋。技能賦能場景化。強化數(shù)智技能賦能，打造才智教室、“青梨派”在線渠道等智能化、沉溺式實踐渠道，量體裁衣用好當?shù)爻嗌Y源，以立異、個性化的實踐方式，引導學生在親自體會中深化認知、陶冶情趣、堅決崇奉，經(jīng)過生動的事例教育和深入的精力洗禮，激起學生激烈的情感共識和理性考慮，終究將其轉化為實踐其志的內涵動力。
健全準則保證的長效性。深化“大思政課”供應側變革需以準則建造為根基，樹立健全黨的全面領導、點評督導、閉環(huán)辦理等系統(tǒng)機制，推進《法令》要求一向究竟。強化黨的全面領導中心作用。執(zhí)行黨委主體職責，將思政課建造歸入辦學質量中心方針；完善“黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部分協(xié)同聯(lián)動”格式，保證《法令》精力貫穿辦學治校全進程。完善動態(tài)點評督導機制。樹立“方針進程作用”三維點評系統(tǒng)，將思政課建造歸入政治巡視巡察與區(qū)域德育查核；經(jīng)過大數(shù)據(jù)追尋學生思維行為改變，完成供應質量的動態(tài)調適。構建顯隱結合的閉環(huán)系統(tǒng)。推進顯性課程與隱性育人結合，樹立“講堂教育社會實踐網(wǎng)絡反應準則優(yōu)化”閉環(huán)，構成全員全程育人準則保證。
（作者蘇冬雪系重慶醫(yī)科大學馬克思主義學院講師，蔣高川系重慶市榜首試驗中校園教師。本文系重慶市社會思維動態(tài)研究中心2025年要點調研課題作用）
